Содержание Программы
Оглавление
|
Страница
|
Идентификатор Программы
|
3
|
Оценка рисков, влияющих на реализацию Программы
|
11
|
Стартовые условия реализации Программы
|
12
|
Характеристика участников образовательных отношений
|
14
|
Характеристика кадрового состава
|
17
|
Характеристика образовательного процесса
|
21
|
Характеристика материально-технических условий
|
24
|
Характеристика развивающей предметно-пространственной среды
|
28
|
Характеристика финансово-экономических условий
|
34
|
SWOT-анализ оценки уровня развития и готовности к реализации ФГОС дошкольного образования
|
39
|
Ожидаемые результаты, контроль и оценка выполнения программы развития
|
43
|
ПРОЕКТЫ Программы
|
51
|
Идентификатор Программы
Полное наименование Программы
|
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада присмотра и оздоровления № 277 г. Челябинска» на 2015-2018 годы
|
Нормативные основания для разработки Программы
|
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 года №44/25 (принята Генеральной Ассамблеей)
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (принят Государственной Думой РФ)
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
Государственная программа Челябинской области «Поддержка и развитие дошкольного образования в Челябинской области» на 2015-2025 годы
Муниципальная программа развития образования в г. Челябинске на 2013–2015 годы
Устав МБДОУ ДС № 277, локальные акты
|
Заказчик Программы
|
Администрация, педагоги, родители МБДОУ ДС № 277
|
Разработчики Программы
|
Творческая группа разработчиков
|
Исполнители Программы
|
Участники образовательных отношений МБДОУ ДС № 277
|
Контроль исполнения Программы
|
Попечительский совет
Администрация МБДОУ ДС № 277
Педагогический совет МБДОУ ДС № 277
|
Основное предназначение Программы развития ДОУ
|
Определение управленческого, методического и практического подходов, осуществляющих реализацию ФГОС дошкольного образования
Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ в соответствии с современными требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для достижения поставленной цели развития ДОУ
Формирование сбалансированного ресурсного обеспечения, сопряжение его с целями деятельности ДОУ
Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма педагогов ДОУ
|
Цель Программы
|
Обеспечение высокого качества образования в МБДОУ ДС № 277 в соответствии с меняющимися запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами российского общества и экономики путем создания современных условий, обновления структуры и содержания образования
|
Задачи Программы
|
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность МБДОУ ДС № 277 в условиях введения ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников МБДОУ ДС № 277 с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
3. Модернизация основной образовательной программы, направленной на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации
4. Создание современной системы оценки качества образования, радикальное обновление методов и технологий образования, создание современных условий образования
|
Важнейшие целевые индикаторы и показатели
|
Доля неэффективных расходов на выполнение муниципального задания (в том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с базовым 2015 годом - 0 %
Реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования;
Доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ, эффективные, современные технологии; число педагогов, имеющих
высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию
Участие педагогического коллектива МБДОУ ДС № 277 в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование имиджа МБДОУ ДС № 277
Наличие системы оценки качества дошкольного образования (показатели мониторинга)
Число воспитанников, участвующих в педагогических событиях муниципального, регионального и федерального уровня
Число выпускников МБДОУ ДС № 277, успешно усваивающих образовательную программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия)
Число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего возраста, и их удовлетворённость
Число социальных партнеров, их необходимость и достаточность, качественные показатели совместных проектов
Качественные и количественные изменения в материально-технической базе ДОУ
Финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и специалистам
Привлечение внебюджетных средств
Количество участников образовательных отношений, использующих единое информационное пространство образования - 100 %
Снижение уровня заболеваемости в среднем на 1 процент
Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей) детей на качество образовательных услуг
|
Сроки реализации
|
2015-2018 годы
|
Этапы и периоды реализации Программы
|
1 этап - диагностико-конструирующий (январь-август 2015 года)
Цель: выявление перспективных направлений развития МБДОУ ДС № 277 и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации современного дошкольного образования.
Задачи:
- изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их родителей;
- анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления проблем в его содержании и организации с учетом установленных потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат: разработанная программа развития ДОУ.
|
2 этап – преобразовательный (2015-2016 уч.год; 2016-2017 уч.год)
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Задачи:
- создание новых организационно-педагогических условий функционирования ДОУ;
- формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации проектов;
- создание внутренней системы оценки качества образования;
- отслеживание и корректировка результатов реализации Программы развития ДОУ, основной образовательной программы;
- широкое внедрение современных образовательных технологий;
- разработка и апробирование индивидуальных подпрограмм, ориентированных на личностное развитие всех участников образовательных отношений.
Ожидаемый результат:
- создание новых форм государственно-общественного управления ДОУ;
- обеспечение общедоступного и качественного образования;
- решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников образовательного процесса;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными направлениями модернизации дошкольного образования;
- воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного участия в социально значимой деятельности, способной к успешной самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны.
| |
3 этап - аналитико-информационный (2017-2018 уч.год)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития ДОУ, фиксация созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
- подведение итогов реализации Программы развития;
- разработка нового стратегического плана развития ДОУ;
Ожидаемый результат: рекомендации по дальнейшему развитию ДОУ.
| |
Ожидаемые конечные результаты Программы
|
Реализация мероприятий в течение 2015-2018 годов позволит обеспечить:
- конституционные права граждан на получение образования любого уровня в соответствии с действующим законодательством;
- доступность качественного дошкольного образования;
- развитие воспитанников посредством выстраивания индивидуальной траектории;
- создание эффективной системы мониторинга и информационного обеспечения образования;
- усиление воспитательной функции системы образования;
- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника ДОУ;
- совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования в ДОУ.
В результате реализации Программы:
- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;
- повысится эффективность использования современных образовательных технологий, в том числе, здоровьесберегающих;
- повысится уровень квалификации педагогов;
- будет модернизирована система оценки качества образования;
- будут широко использоваться различные формы получения дошкольного образования;
- в ДОУ будут созданы условия, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта;
- сформирована современная модель образовательного пространства ДОУ, ориентированного на обеспечение задач инновационного развития ДОУ и его конкурентоспособности в социуме;
- укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях модернизации образования, педагогический коллектив;
- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие воспитанников;
- повышение информационной культуры участников образовательных отношений.
|
Качественные характеристики программы
|
Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса детского сада.
Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты.
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их достижения.
Целостность: наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели (стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость: в программе определены конечные и промежуточные цели задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и местного уровней.
Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических (не глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
|
Основные ресурсы для реализации цели и выполнения задач программы развития
|
Работа в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а также соответствия образовательным задачам развития муниципального управления образования
Повышение уровня кадрового потенциала
|
Критерии эффективности реализации программы
|
Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
- образовательными (достижения высокого качества знаний и овладение гуманистическими ценностями);
- психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);
- показателями условий (рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы ДОУ);
- согласованностью основных направлений и приоритетов развития ДОУ с федеральной, областной и муниципальной программами развития образования;
- ростом личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;
- удовлетворенностью всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления общественного мнения)
|
Финансирование Программы
|
Бюджетные средства в соответствии с нормативным финансированием
Безвозмездная помощь и пожертвования родителей
Спонсорская помощь
|
Система организации контроля за реализацией Программы
|
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на заседаниях педагогического совета
Публичный отчет ежегодно размещается на сайте МБДОУ ДС № 277
|
Управление Программой
|
Текущее управление Программой осуществляется администрацией МБДОУ ДС № 277
Корректировки Программы проводятся педагогическим советом МБДОУ ДС № 277
|
Механизм реализации программы
|
Функцию общей координации реализации Программы выполняет Педагогический совет МБДОУ ДС № 277
По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию
Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана работы ДОУ
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на педагогическом совете
Каждый из проектов курируется старшим воспитателем
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решает Педагогический совет ДОУ
|
ОЦЕНКА РИСКОВ,
ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
Возможные риски
|
Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
| |
Внешние риски
|
- изменение федерального законодательства;
- изменение лицензионных требований
|
- оперативное реагирование на изменения федерального, регионального и муниципального нормотворчества путем внесения изменений в локальные нормативные акты
|
Внутренние риски
|
- отсутствие высококвалифицированных специалистов дошкольного образования;
- отсутствие площадей для реализации вариативных форм дошкольного образования или денежных средств на приобретение необходимого оборудования;
- нарушение сроков выполнения предписаний надзорных органов;
- нарушение договорных отношений между ДОУ и подрядными организациями, осуществляющими выполнение работ, оказание услуг, поставку товаров
|
- развитие сетевого взаимодействия и социального партнерства;
- расширение спектра предоставляемых образовательных услуг;
- урегулирование взаимоотношений между ДОУ и подрядными организациями, осуществляющими выполнение работ, оказание услуг, поставку товаров в соответствии с законодательством Российской Федерации и Челябинской области
|
Стартовые условия реализации Программы
Предпосылками к созданию программы развития ДОО на период 2015-2018 гг. послужили изменения в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального проекта «Образование» и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», утверждение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Целевые установки, намеченные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.
Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе также стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг города.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОО широкие слои заинтересованного населения.
Паспорт дошкольного образовательного учреждения
Наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления № 277 г. Челябинска»
Организационно-правовая форма: учреждение.
Учредитель: Администрация города Челябинска в лице Управления по делам образования города Челябинска
Лицензия: выдана Министерством образования и науки Челябинской области, серия 0001232, регистрационный № 8706 от 08.12.2011г., действительна бессрочно, с приложением № 1
Устав: редакция № 6, принят Советом ДОУ (протокол № 1 от «28» августа 2011г.).
Юридический и фактический адреса: 454008, Челябинская область, г. Челябинск, ул. Каслинская, д.28-А.
Телефоны: (351)791-84-28
Е-mai: mdou277norm@mail.ru
Сайт: ds277-ru.1gb.ru
Заведующий: Крылова Татьяна Юрьевна
Реализуемые в ДОУ образовательные программы:
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется основной образовательной программой ДОУ, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом программы «Радуга»: Программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др.; науч. рук. Т.Н. Доронова – 2 изд. – М: Просвещение, 2004. – 78 с.
Ближайшее окружение ДОУ (социум): МОУ СОШ № 137, МОУ СОШ № 109, профилакторий ЧЭЦЗ, стадион ЧЭЦЗ, детская школа искусств № 9, Челябинская областная филармония, спортивный клуб «Буян», детская библиотека № 10
МБДОУ ДС № 277 систематически участвует в районных этапах конкурсов детского творчества «Хрустальная капель», спортивных состязаниях «Мама, папа, я – спортивная семья», «Легкоатлетических пробег», «Лыжные гонки».
Конкурентное преимущество: дифференцированные программы здоровья и развития, достаточное ресурсное обеспечение для предоставления дополнительных образовательных услуг, квалифицированный педагогический персонал
Миссия ДОУ заключается в расширении возможностей, а значит, привлекательности ДОУ. Данная миссия дифференцируется по отношению к различным субъектам:
- по отношению к детям и их родителям ДОУ обязуется обеспечить развитие индивидуальных способностей ребенка для его успешности в дальнейшем обучении и жизни в современном обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении доступности инноваций дошкольного образования посредством проведения на базе ДОУ обучающих семинаров, публикации методических рекомендаций;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно большего числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного образования, расширению ресурсной (кадровой, материальной, информационной, экспериментальной и др.) базы ДОУ.
Характеристика участников образовательных отношений
В 2014 - 2015 учебном году ДОУ посещают 166 детей, из них детей (на 01.01.2015 года) в возрасте:
от 1 года до 2 лет - 15 детей,
с 2 до 3 лет - 16 детей,
с 3 до 4 лет - 29 детей,
с 4 до 5 лет – 34 ребенка,
с 5 до 6 лет – 36 детей,
с 6 до 7 лет - 36 детей.
№
|
Наименование групп
|
Количество детей
|
1
|
1 младшая
|
30
|
2
|
2 младшая
|
29
|
3
|
Средняя
|
29
|
4
|
Старшая
|
29
|
5
|
Подготовительная
|
30
|
6
|
Санаторная туберкулезная
|
19
|
ИТОГО
|
166
| |
Процентное соотношение характеристики воспитанников ДОУ по половому различию (на 1 января 2015 года):
Девочки
|
Мальчики
|
46,9
|
53,1
|
Процентное соотношение количества детей по порядку рождения в семье (1 января 2015 года):
Первый ребенок
|
Второй ребенок
|
Третий ребенок
|
Четвертый ребенок
|
Пятый ребёнок
|
55,5
|
35,5
|
8,4
|
0,6
|
0
|
Рабочие
|
Госслужащие
|
Служащие
|
Предприниматели
|
Безработные
|
51,6
|
0,9
|
33,7
|
10,8
|
3
|
До 25
|
До 35
|
До 45
|
Свыше 45
|
2,9
|
61,8
|
33
|
2,3
|
Процентное соотношение состава семей (на 1 января 2015 года):
Неполные семьи
|
Полные семьи
|
Многодетные семьи
|
27,7
|
72,3
|
7,2
|
Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания педагогического коллектива. В ДОУ реализуется программа «Здоровье» с целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у них потребности в здоровом образе жизни. Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей, ежегодно проводится углубленный осмотр воспитанников МБДОУ ДС № 277 медицинскими сотрудниками МБУЗ ДГП № 7.
Сведения об уровне здоровья воспитанников
за три последних календарных года
Год
|
Всего детей
|
Кол-во детей по группам здоровья
|
Часто болеющих детей
|
Пропущено дней одним ребенком по болезни
| |||
I
|
II
|
III
|
IV
| ||||
2013
|
166
|
99
|
46
|
20
|
1
|
48
|
13,3 д/д
|
2014
|
166
|
92
|
49
|
24
|
1
|
45
|
12,0 д/д
|
2015
|
166
|
82
|
55
|
28
|
1
|
31
|
11,8 д/д
|
Год
|
Абсолютно здоровых
|
Имеющие отклонения
|
Имеющие другие заболевания
| |||||
В психическом развитии
|
В
физическом развитии
| |||||||
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
| |
2013
|
99
|
59,6
|
0
|
0
|
21
|
12,6
|
48
|
28,9
|
2014
|
92
|
55,4
|
0
|
0
|
25
|
15,0
|
45
|
27,1
|
2015
|
82
|
49,3
|
0
|
0
|
29
|
17,4
|
31
|
18,6
|
Уровень физического развития детей (к концу учебного года)
Уровень физического развития
|
2012
|
2013
|
2014
|
Оптимальный
|
40
|
41
|
46
|
Высокий
|
77
|
84
|
79
|
Средний
|
46
|
38
|
31
|
Низкий
|
3
|
3
|
2
|
Заболеваемость
Показатели
|
2013
|
2014
|
2015
|
Среднесписочный состав
|
166
|
166
|
166
|
Всего дней работы учреждения
|
249
|
247
|
247
|
Посещаемость
|
23193
|
26208
|
29152
|
Посещаемость на 1 ребенка в год
|
140,2
|
157,4
|
175,6
|
Пропуски
|
12832
|
11945
|
11850
|
Всего пропусков по простудным заболеваниям
|
1305
|
1255
|
1228
|
Число пропусков на одного ребенка в год
|
77,3
|
71,9
|
71,3
|
Число пропусков по простудным заболеваниям на 1 ребенка
|
7,8
|
7,5
|
7,4
|
Средняя продолжительность одного заболевания
|
6
|
6
|
5
|
Количество случаев заболевания
|
204
|
160
|
148
|
Количество случаев на одного ребенка
|
1,2
|
0,9
|
0,8
|
Количество часто и длительно болеющих детей
|
48
|
45
|
31
|
Число детей ни разу не болевших за год
|
6
|
7
|
7
|
Индекс здоровья (%): (число ни разу не болевших в году детей/ на списочный состав)*100
|
3,6
|
4,2
|
4,2
|
Данные о травматизме
Место
|
2013
|
2014
|
2015
|
В ДОУ
|
0
|
0
|
0
|
Дома
|
0
|
0
|
0
|
Резюме:
1. Тенденции к снижению уровня заболеваемости у воспитанников за последние 3 года объясняются систематизацией медико-психолого-педагогического сопровождения дошкольников, внедрением в практику работы ДОУ здоровьесберегающих технологий, регулярностью работы по формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года показывает достаточно высокий уровень результативности образовательной деятельности в данном направлении.
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на реализуемую образовательную программу, которая определяет формы, методы и содержание деятельности каждого педагога и всего педагогического коллектива в целом. В основе этой системы лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить компетентность каждого педагога, выявить его запросы и потребности.
В настоящее время в ДОУ нет проблемы с вакансиями. Образовательный процесс осуществляют 20 педагогов. Отсутствует текучесть кадров, коллектив стабилен на протяжении нескольких последних лет.
По стажу работы педагогический коллектив представляет собой преобладание опытных педагогов, что позволяет сохранять и передавать традиции, способствует обмену опытом и повышению профессионализма работников внутри учреждения. Вместе с тем наблюдается значительное преобладание педагогов с большим стажем, что говорит о старении коллектива.
Педагогический коллектив отличается большим творческим потенциалом, большая часть педагогов находятся в творческом поиске, повышая свой профессиональный уровень самообразованием. Наблюдается устойчивая тенденция повышения квалификационного уровня педагогов по собственной инициативе.
Данные о профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах.
Кадровое обеспечение ДОУ
№
п/п
|
Категории
педагогических и руководящих работников
|
Количество педагогов
|
1.
|
Заведующий
|
1
|
2.
|
Старший воспитатель
|
1
|
3.
|
Воспитатель
|
14
|
4.
|
Психолог
|
1
|
5.
|
Инструктор физкультуры
|
1
|
6.
|
Музыкальный руководитель
|
1
|
7.
|
Преподаватель дополнительного образования
|
1
|
Профессиональный уровень педагогов
Уровень образования
|
Количество педагогов
|
%
|
Высшее образование
|
10
|
50
|
Незаконченное высшее образование
|
2
|
10
|
Среднее профессиональное
педагогическое образование
|
8
|
40
|
Среднее образование
|
0
|
0
|
Квалификационный уровень педагогов
Квалификационная категория
|
Количество педагогов
|
%
|
Высшая квалификационная категория
|
2
|
10
|
Первая квалификационная категория
|
14
|
70
|
Без квалификационной категории
|
4
|
20
|
Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет)
|
Количество педагогов
|
%
|
1 - 3 года
|
4
|
20
|
3 - 5 лет
|
5
|
25
|
5 -10 лет
| ||
10 -15 лет
|
5
|
25
|
15 - 20 лет
| ||
20 и более лет
|
6
|
30
|
В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной квалификации педагогов, постоянно совершенствуются условия для профессиональной самореализации всех педагогов.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВПО ЧГПУ, семинары, вебинары, городские методические объединения, внутрифирменное повышение квалификации, обеспечение методической, периодической литературой и др.
Повышение квалификации педагогических кадров
2011-2012 уч.год
|
2012-2013 уч.год
|
2013-2014 уч.год
|
- Современные образовательные технологии
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
- Проектная деятельность в условиях обновления образовательных стандартов
ИДОПО ФГБОУ ВПО ЧГПУ
- Базовые ИКТ в деятельности специалиста
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
|
- Организация образовательного процесса в ДОО в условиях введения ФГОС
ИДОПО ФГБОУ ВПО ЧГПУ
- Педагогическая деятельность в условиях введения ФГОС ДО
ГБОУ ДПО ЧИРПО
- Базовые ИКТ в деятельности специалиста
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
|
- Педагогическая деятельность в условиях введения ФГОС ДО
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
- Базовые ИКТ в деятельности специалиста
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
|
12 педагогов – 60%
|
15 педагогов – 75%
|
5 педагогов – 25%
|
В соответствии с графиком аттестации и поданными заявлениями педагоги ДОУ систематически проходят аттестацию.
Аттестация педагогических кадров
Квалификационная категория
|
2012-2013 уч.год
|
2013-2014 уч.год
|
2014-2015 уч.год
|
Высшая категория
|
1
| ||
Первая категория
|
1
|
5
|
2
|
Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов. С целью повышения качества самообразования организована работа по созданию портфолио педагогов как формы оценки его профессионализма и результативности работы.
В МБДОУ ДС № 277 разработаны методические рекомендации для педагогов по оформлению портфолио, организована работа по обмену опытом через показ открытых форм работы с детьми.
Педагоги детского сада являются участниками районных методических объединений: РМО музыкальных руководителей - 1 педагог, РМО педагогов - 2 педагога и др.
Большое внимание уделяется обобщению и распространению передового педагогического опыта работников детского сада, что отражается в публикациях педагогов.
Педагоги МБДОУ ДС № 277 обобщают опыт своей работы и распространяют его через печатные органы, а также публикуют на сайте детского сада и личных блогах.
Обобщен опыт работы «Использование игровых приемов в обучении детей раннего возраста», который опубликован в сборнике «Палитра педагогического поиска» (выпуск № 8 ч.1, г. Челябинск 2013г.).
№ п/п
|
Наименование работы, ее вид
|
Выходные данные
|
Авторы
|
1
|
Профилактика плоскостопия у детей
|
http://irinaserbakovba.blogspot.ru/
|
Щербакова И.Г.
|
2
|
Задачи физического воспитания в ДОУ
|
http://boiakova.blogspot.ru/
|
Боякова И.А.
|
3
|
Музыка – средство развития дошкольника
|
http://konnovaolga.blogspot.ru/
|
Коннова О.И.
|
4
|
Нетрадиционные средства рисования
|
http://frolovanastia.blogspot.ru/
|
Фролова А.С.
|
Профессионализм педагогов подтверждают и имеющиеся награды:
- Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской области - 2 педагога;
- Грамота Курчатовского управления образования Администрации г. Челябинска - 16 педагогов
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат. Разработана система материального стимулирования педагогов на ведение инновационной деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно реализовывать образовательный процесс. Отмечается достаточно высокий квалификационный уровень педагогов.
Необходимо создать условия для обеспечения активности педагогов в обобщении и распространении опыта: участие педагогов в работе районных, городских профессиональных сообществ; трансляции положительного опыта работы на уровне ДОУ, муниципальном и городском уровне; участия педагогов в профессиональных конкурсах.
В целях повышения профессионального мастерства педагогов планируется включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров, мастер-классов по повышению компетентности педагогов по вопросам внедрения ФГОС ДО, дальнейшая корректировка тем самообразования педагогов.
Характеристика образовательного процесса ДОУ
Образовательный процесс в МБДОУ ДС № 277 осуществляется с учетом базовых принципов:
- единства образовательного пространства, предполагающего участие ДОУ в функционировании единых образовательных систем района и города Челябинска;
- гуманистической направленности, выраженной в признании индивидуальных особенностей ребенка и безусловном принятии его во всех проявлениях;
- развивающего обучения, опирающегося на «зону ближайшего развития» воспитанников и предполагающего применение форм и методов развития творческой мыслительной и практической деятельности;
- ориентации на личностные интересы, потребности, способности детей, предполагающей всесторонний учет уровня развития и способностей каждого ребенка, формирование на этой основе личных планов, программ обучения и воспитания с целью повышения познавательной мотивации и активности детей, развитие творческого потенциала личности;
- ориентации на успешность ребенка, при котором любое достижение воспитанника рассматривается как значимый для него результат;
- эффективности, активности и равности социального партнерства, признание ценности совместной деятельности ДОУ и социальных партнеров, интеграции деятельности с преемственными учреждениями, обеспечивающейся системой договоров детского сада с учреждениями и службами разной ведомственной принадлежности;
- обратной связи, отслеживание (мониторинг) отдельных параметров в образовательной деятельности.
В МБДОУ ДС № 277 используются современные формы организации обучения: образовательная деятельность проводится как фронтально, так и по подгруппам и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития каждого ребенка.
Приоритет в работе с детьми дошкольного возраста отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы образовательной деятельности скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных моментов.
Систематически обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Результативность работы по новым программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой по мере необходимости. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей.
Промежуточная диагностика позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость.
Методы диагностики: беседы с детьми; наблюдения, игровые ситуации с проблемными вопросами; анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей и реализуется в различных формах организации образовательного процесса. Содержание образовательного процесса соответствует основным положениям дошкольной психологии и педагогики. Образовательный процесс строится на основе разработанной и утвержденной основной образовательной программы. Основная общеобразовательная программа реализуется через специфичные для каждого возраста воспитанников виды деятельности: игровая; художественная; трудовая; образовательная;
двигательная.
двигательная.
При проведении образовательной деятельности педагоги применяют разнообразные методы и приемы активизации детей, что приводит к положительной динамики уровня развития детей. Дошкольники обладают высокой познавательной активностью, у них развита потребность в получении и поиске знаний.
Анализируя образовательную деятельность, отмечены положительные моменты в работе педагогического коллектива: образовательный процесс по реализации программ в течение учебного года ведется в системе; педагоги применяют инновационные технологии; у всех воспитателей и узких специалистов прослеживается творческий подход в работе; использование разнообразных форм организации педагогического процесса, применение инновационных технологий значительно улучшают уровень усвоение детьми программного материала.
Однако существуют проблемы - присутствует недостаточное знание основ дошкольной психологии, неумение выявить психологические качества личности ребенка, что ведет к формализму в индивидуальной работе с детьми; формализм в отчетности - некоторые педагоги исходят из общих наблюдений за образовательной работой и уровень развитие детей оценивают общей оценкой, что в дальнейшем затрудняет проводить индивидуальную работу.
Образовательная деятельность проводится в тесном взаимодействии с родителями воспитанников через индивидуальные беседы, консультации, регулярные родительские собрания (один раз в квартал), дни открытых дверей (2 раза в год), информационные стенды, совместное участие в праздниках, развлечениях, спортивных соревнованиях.
Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса взрослых субъектов образовательного процесса показывает, что:
88% родителей положительно оценивают качество предоставляемых образовательных и просветительских услуг;
2% родителей отрицательно оценивают качество предоставляемых образовательных и просветительских услуг;
96% родителей готовы принимать участие в работе новых форм дошкольного образования.
70% сотрудников учреждения готовы принимать участие в работе новых форм дошкольного образования.
Резюме:
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить достаточно высокие образовательные результаты. Педагоги в своей работе ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста, концентрируя особое внимание на индивидуальные особенности каждого из воспитанников.
С целью совершенствования содержания и технологий обучения и социализации воспитанников планируется комплекс мероприятий включающий: дальнейшее внедрение развивающих технологий, направленных на формирование предпосылок учебной деятельности; обеспечение обогащенного познавательно-игрового, физического, художественно-эстетического развития; развитие творческих способностей детей во всех видах деятельности; формирование у детей мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни.
ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Здание ДОУ введено в эксплуатацию в 1964 году. Реконструкция, капитальный ремонт не производились. Косметический ремонт проводится ежегодно.
Общая площадь – 1137 кв.м.
Минимальная условная площадь игровых комнат, приходящихся на 1 воспитанника младше 3 лет – 2,5 кв.м., приходящихся на воспитанника старше 3 лет – 2 кв.м.
Помещения и территория МБДОУ ДС № 277 соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ - СанПиН 2.4.1.3049-13, нормам и правилам пожарной безопасности.
Созданная в ДОУ материально-техническая база включает:
- групповые помещения, в которых пространственная среда, мебель, игровое оборудование, средства обучения соответствуют возрасту детей и индивидуальным особенностям их развития;
- оборудованный медицинский и процедурный кабинеты;
- пищеблок, на 90% обеспечен современным технологическим оборудованием;
- методический кабинет, подключенный к сети Интернет;
- совмещенный музыкально-физкультурный зал, оборудованный необходимым количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного и музыкального оборудования, которое обеспечивает всестороннее развитие воспитанников по образовательным областям;
- многофункциональная спортивная площадка.
МБДОУ ДС № 277 оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции.
В большинстве помещений сделан косметический ремонт.
Информационно-методическая база насчитывает 3 компьютера, 1 проектор, 1 копировальное устройство, 2 МФУ.
Информатизация образовательного процесса
Наименование показателя
|
Фактическое значение
|
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet, скорость к сети Internet,Кбит/сек
|
2048 Кбит/сек
|
Количество Internet – серверов
|
1
|
Наличие локальных сетей в ДОУ
|
-
|
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров), используемых в образовательном процессе, в том числе: имеют доступ в интернет
|
-
|
Количество помещений, оборудованных мультимедиапроекторами
|
1
|
Количество групп, оснащенных мультимедийным оборудованием
|
-
|
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами
|
-
|
В течение 2012-2014 гг. повышенное внимание уделялось вопросам безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса, обновления и совершенствования материально - технической базы учреждения.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение предписаний надзорных органов
№ п/п
|
Заключения надзорных органов (дата, №)
|
Предписания надзорных органов
|
Основные действия по исполнению предписаний
|
1
|
Заключения Роспотребнадзора о несоответствии условий реализации ООПДО, присмотра и ухода требованиям СанПиН
|
Предписание
№ 06/47/1
от 06.02.2013г.
|
Приобретение по 3 комплекта постельного белья на каждого ребенка
|
Ремонт с заменой напольного покрытия (негорючего линолеума) во всех группах
| |||
Замена в спальнях, групповых, пищеблоке оконных рам, что может быть причиной нарушения п.п. 8.5, 8.7, 17.1. СанПиН 2.4.1.3049-13
| |||
2
|
Заключения Госпожнадзора о несоответствии условий реализации ООПДО, присмотра и ухода требованиям пожарной безопасности
|
Предписание
№ 2417/2418
от 12.11.2013г.
|
Изоляция складских помещений, не имеющих самостоятельного выхода или изолированного выхода, противопожарными преградами от общей лестничной клетки
|
Обеспечение наличия на складских дверях подвальных помещений обозначение их категории по взрывопожарной опасности
| |||
Выполнение планов эвакуации здания в соответствии с ГОСТ Р 12.2.143-2009 на основе фотолюминисцентных материалов
| |||
Выполнение двери на путях эвакуации из коридора № 13 на лестничную клетку на 2 этаже здания открывающейся по направлению выхода
| |||
Выполнение двери на путях эвакуации из коридора № 6 на лестничную клетку на 2 этаже здания открывающейся по направлению выхода
| |||
Установлены световые оповещатели «Выход» над эвакуационными выходами из коридора 1 этажа
| |||
Выполнена ширина эвакуационного выхода из лестничной клетки непосредственно наружу не менее 0,8 м.
| |||
Выполнена ширина эвакуационного выхода из 2 младшей группы в тамбур не менее 0,8 м.
| |||
Выполнены несущие элементы лестниц в здании несгораемыми материалами с пределом огнестойкости не менее REI 90
| |||
Выполнена ширина эвакуационных выходов из музыкального зала не менее 0,8м.
| |||
Обеспечен эвакуационный выход в лестничную клетку при открывании двери из складского помещения с шириной дверного полотна 0,9м. в коридор 1 этажа
|
Значимым направлением в деятельности администрации было поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных сетей, энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится подготовка системы отопления к началу отопительного сезона, проводится ремонт и поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники, огород.
Перечень работ, выполненных в МБДОУ ДС № 277 по материально-техническому обеспечению в 2012 - 2014 гг.
2012 год.
1. Полный косметический ремонт групп и помещений
2. Ремонт фасада здания и цоколя
3. Замена канализации в 1 младшей и подготовительной группах.
3. Замена оцинкованных труб на пластиковые ХВС, ГВС в прачечной и на пищеблоке.
4. Текущий ремонт пищеблока.
5. Приобретение жалюзи в группы
6. Приобретение люминисцентных ламп в группы, музыкальный зал
2013 год.
1. Замена 15 оконных блоков в музыкальном зале, санаторной группе, медицинском кабинете, на пищеблоке.
2.Оштукатуривание стен групп, прихожих, туалетов, покраска водоэмульсионной краской
3. Ремонт в туалетных комнатах 2 младшей и средней групп: замена труб горячей и холодной воды и комплектующих к ним
4. Ремонт и замена мебели в бухгалтерии
5. Замена дидактических шкафов и детских стульев в музыкальном зале
2014 год.
1. Замена мебели в 1 и 2 младшей группах
2. Замена дверей в 1 и 2 младшей группе.
3.Замена 20 оконных блоков в изоляторе, групповых помещениях.
4. Ремонт участков групп, ремонт веранд, оформление и окрашивание малых форм на участке детского сада
Резюме:
В МБДОУ ДС № 277 в основном созданы материально-технические условия для внедрения федерального образовательного стандарта дошкольного образования, которые обеспечивают развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями нормативной базы и основной образовательной программы дошкольного образования.
На 2015-2018 гг. планируется поиск дополнительных средств для обеспечения оснащения ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО, оснащение групп и территории дошкольного образовательного учреждения необходимым оборудованием, пособиями, с использованием различных источников финансирования. Также необходимо пополнить информационно-методическую базу – приобрести ноутбуки для использования в работе с детьми.
ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды направлена на обеспечение реализации образовательного потенциала пространства и территории МБДОУ ДС № 277, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства групп, а также территории, прилегающей к организации, приспособленной для реализации Программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Образовательное пространство ДОУ оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём.
Оснащение МБДОУ ДС № 277
Наименование
|
Оборудование
|
Здание с прилегающей территорией
|
Веранды (6), горка (2), песочница (6), цветочно-огородный участок.
|
Групповые помещения с отдельными
спальнями (4 группы),
с совмещенными
зонами (2 группы)
|
Групповые помещения оснащены мебелью, отвечающей гигиеническим и возрастным особенностям воспитанников.
Имеется необходимый материал и оборудование для организации педагогического процесса в течение всего времени пребывания детей в дошкольном учреждении: дидактический, развивающий материал, игрушки, магнитно-меловые доски, магнитофоны, методические пособия и т.д..
В каждой групповой ячейке размещены информационные уголки для родителей.
Рабочие места педагогов оснащены письменными столами, шкафами для пособий и методической литературы.
Материалы и игрушки
для социально-коммуникативного развития детей
фотографии детей, семейные альбомы;
фотографии, альбомы, газеты, отражающие жизнь группы и дошкольной организации;
наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разнообразные занятия детей и взрослых;
картинки и фотографии, отражающие разные эмоциональные состояния людей (весёлый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивлённый, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации.
Материалы и оборудование
для художественно-эстетического развития детей
книги с красочными иллюстрациями, репродукции;
альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства;
альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов; детские музыкальные инструменты;
фланелеграф; стенд для демонстрации детских рисунков и поделок; ёмкости для хранения материалов для изобразительной деятельности.
Материалы и игрушки для познавательного
и речевого развития детей
Бытовые предметы и игрушки, стимулирующие развитие предметной деятельности, выполненные из различных материалов, разных размеров, цветов, фактур, стимулирующие выполнение разнообразных действий. Предусмотрено наличие одинаковых наборов игрушек, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с предметами и не ссорились из-за них.
|
Коридоры детского сада
|
Информационные стенды для родителей
«Уголок безопасности», «Наши новости», «Меню».
|
Зал для музыкальных и физкультурных занятий
|
Музыкальный центр, наборы музыкальных инструментов, музыкально-дидактические игры, методическая литературы; гимнастические скамейки, спортивно-игровой инвентарь (наборы спортивного оборудования), ребристая доска.
|
Пищеблок
|
Электроплита, жарочный шкаф, электрическая мясорубка, холодильники бытовые (3), шкаф холодильный, овощерезка, мойки, стеллажи для посуды, весы
|
Медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор
|
Медицинская документация, ростомер, медицинские весы, холодильник, бактерицидная лампа (3), облучатель бактерицидный, аппарат для измерения артериального давления, умывальник, медицинский инструментарий, градусники, медикаменты для оказания первой медицинской помощи.
|
Прачечная
|
Стиральные машины (3), котел для кипячения белья, гладильная доска, утюги, стеллажи для хранения белья, сушилка для белья, машинка швейная.
|
Кабинет заведующего
|
Архив нормативно-правовой базы, шкафы для хранения документации, литература по вопросам управления ДОУ, периодические издания
|
Методический кабинет
|
Библиотека методической литературы, периодические издания, дидактические пособия для организации образовательной деятельности с детьми, наборы наглядного материала, принтер, компьютер с выходом в интернет, столы (компьютерный и письменные), ламинатор.
|
Предметно – развивающая среда групп МБДОУ ДС № 277 включает:
Центр сюжетно-ролевой игры
|
6 шт.
|
Центр игровой деятельности (настольно-печатных игр)
|
6 шт.
|
Центр строительства
|
6 шт.
|
Центр экспериментирования
|
2 шт.
|
Центр искусства
|
6 шт.
|
Центр физкультурно – оздоровительный
|
6 шт.
|
Центр природы
|
5 шт.
|
Центр речевого развития
|
6 шт.
|
Центр сенсорного развития
|
6 шт.
|
Центр патриотического воспитания
|
4 шт.
|
Центр театрализованной и музыкальной деятельности
|
6 шт.
|
Центр конструирования
|
6 шт.
|
Центр «Наша школа»
|
1 шт.
|
Центр народного искусства
|
6 шт.
|
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участке обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.
Развивающая среда МБДОУ ДС № 277 трансформируема, то есть имеет возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Образовательное пространство полифункционально – у детей имеется возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие предметов, не обладающих жёстко закреплённым способом употребления, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Развивающая предметно-пространственная среда вариативна: имеются различные пространства для игры, конструирования, уединения; разнообразны материалы, игры, игрушки и оборудование, что обеспечивает свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Мебель и оборудование устанавливаются так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используется различная мебель, в том числе разноуровневая: диванчики, кресла, мягкие модули. Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группах. Такая организация пространства является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка.
Все элементы предметно-пространственной среды соответствуют требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию основной образовательной программы МБДОУ; учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность и учёт возрастных особенностей детей. Насыщенность среды групп МБДОУ соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
При организации предметно-пространственной среды мы исходим из самоценности природы дошкольного детства и развития потенциальных возможностей каждого ребенка. Происходит систематическое обогащение среду (познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей) стимулирующими элементами. Особое внимание уделяется пространству, организованному при помощи предметов, которые по-разному включаются в поле активности ребенка: как окружение, как фон, обстоятельство, как место или центр действия.
Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Среда в подготовительной группе – это поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование. Она достаточно разнообразна и насыщена «случайностями», требующими от ребенка поиска способов познания, что стимулирует исследовательскую деятельность. Эта среда изменчива, динамична. Характерным для модели этой группы является и взаимопроникновение мини-сред: из художественно-преобразующей в опытно-экспериментальную, из эмоционально-рефлексивной в культурно-коммуникативную.
В предметно-пространственную среду каждой группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Кроме уголка природы в группе, где дети наблюдают за растениями, проводят элементарные опыты, организованы и мини-музеи с картотекой и подбором стихов и загадок о каждом экспонате, собран гербарий трав, цветов и кустарников. К гербарию также составлена картотека с названиями, описаниями и стихами. Обобщать результаты своих наблюдений за объектами природы дети учатся при ведении календаря погоды. Если в младшем возрасте на нем отмечаются лишь основные явления погоды, то в старшем дошкольном возрасте происходит его усложнение. В уголках детского экспериментирования дошкольники играют с песком, водой, они учатся фиксировать результат эксперимента с помощью зарисовок. Знакомство детей с различными простейшими техническими средствами, помогающими познать мир (лупа, магнит, весы и т. д.) также происходит в центре экспериментирования. Составлена картотека опытов, есть инструкции, памятки, конспекты экскурсий, алгоритм ухода за комнатными растениями, схема весенних посевов в уголке природы.
Элементы культуры — живописи, литературы, музыки, театра — входят в дизайн интерьера каждой группы. В раздевальных комнатах организованы выставки детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок). Воспитатели с уважением относятся к продуктивной деятельности каждого ребенка. Дети знают, где в группе можно хранить игрушки, "драгоценные" для них предметы, принесенные из дома, незаконченные поделки и рисунки – зона приватности.
Предметно-пространственная среда организована таким образом, чтобы различные сферы активности детей пересекались. Это позволяет детям свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации. Такое оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий по интересам, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
Среда является важным фактором воспитания и развития детей. Организация предметно-игрового пространства и предметно-развивающей среды является необходимым условием для формирования игровой и познавательной деятельности ребенка. Задача дошкольного учреждения состоит в том, чтобы создать такую предметно-развивающую среду в группе, которая обеспечивала бы ребенка всевозможным материалом для его активного участия в разных видах деятельности.
На период до 2018 г. планируется пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группах ДОУ, частности замена детской мебели (столов, стульев); обновление центров сюжетно-ролевых игр, пополнение дидактического материала для образовательной деятельности - макетов, карт, моделей, муляжей, предметов-заместителей. Также планируется частичная замена оборудования для песочной игротерапии.
С целью оптимизации ознакомительной, информационной, просветительской работы с родителями (законными представителями) воспитанников планируется оформить в коридорах ДОУ стационарные стенды «Паспорт ДОУ», «Новости», «Права ребенка», «Оздоровительная работа», «Правила дорожного движения», «Противопожарная безопасность», фотоэкспозицию «Челябинск - край родной»
В целях повышения эффективности профилактической работы с сотрудниками планируется оформить в коридорах ДОУ схемы эвакуации, стенды по антитеррористической деятельности, санитарно-просветительской деятельности и по охране труда.
На территории ДОУ планируется обновление скамеек, столиков, песочниц, веранд, металлических игровых форм, деревянного гимнастического бревна, другого физкультурного оборудования.
Зона зеленых насаждений ДОУ также требует постоянного обновления – планируется разнообразить зеленые насаждения (деревья и кустарники), облагородить имеющиеся газоны, клумбы и цветники, обновить экологическую тропу, в огороде ежегодно менять посадочные культуры.
Резюме:
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда направлена на формирование активности воспитанников и обеспечивает развитие различных видов детской деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. Однако требуется значительное дооснащение групп дошкольного образовательного учреждения, а также повышение профессионализма педагогов как субъекта построения развивающей предметно-пространственной среды: освоение педагогических технологий, обеспечивающих максимальное использование потенциала созданной предметно-пространственной среды для развития воспитанников.
ХАРАКТЕРИСТИКА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Реализация Программы развития ДОУ обеспечивается финансированием:
а) из бюджетных средств, в том числе бюджета:
- федерального;
- субъекта РФ;
- муниципалитета
б) из внебюджетных источников, в том числе средства:
- организаций;
- населения;
- другие внебюджетные средства.
Источники внебюджетного финансирования:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- ведение маркетингово – финансовой деятельности.
Анализ финансово-экономического обеспечения ДОУ
№ п/п
|
Показатели
|
ед.
изм.
|
2011-12 уч.г.
|
2012-13 уч.г.
|
2013-14 уч.г.
|
1.
|
Производственные показатели:
| ||||
1.1.
|
Показатели исполнения бюджета по ДОУ (выполнение плана в руб. и %)
| ||||
1) бюджетные средства
|
%
|
97,7
|
99
|
100
| |
2) расходы на заработную плату и начисления
|
%
|
100
|
100
|
100
| |
3) расходы на питание детей, в том числе:
|
тыс. руб.
|
1881,9
|
2220,8
|
2774,7
| |
- из бюджета
|
тыс. руб.
|
529,9
|
1091,4
|
768,4
| |
- за счет средств родителей
|
тыс. руб.
|
1352,0
|
1129,4
|
2006,3
| |
- фактическая стоимость питания 1 дето/дня
|
руб.
|
81,1
|
84,7
|
95,1
| |
- расходы на приобретение оборудования и инвентаря
|
тыс. руб.
|
-
|
328,1
|
182,7
| |
- хозяйственные расходы
|
тыс. руб.
|
358,3
|
519
|
321,7
| |
- расходы на приобретение мягкого инвентаря
|
тыс. руб.
|
21,3
|
113,4
|
96,9
| |
- расходы на капитальный ремонт
|
-
|
-
|
-
| ||
- родительская плата (всего)
|
тыс. руб.
|
1275,1
|
1409,1
|
1492,2
| |
1.2.
|
Показатели экономической эффективности:
| ||||
1.2.1.
|
Плановые и фактические показатели доходов из всех источников финансирования (из бюджета+род.плата+прочие источники)
|
тыс. руб.
|
14609,4
|
20022,6
|
21180,6
|
1.2.2.
|
Доходы из внебюджетных источников финансирования (без официально установленной родительской платы)
|
тыс. руб.
|
-
|
48,9
|
39,6
|
1.2.3.
|
Доля доходов из внебюджетных источников финансирования в общем объеме финансовых средств по дошкольной подсистеме
|
%
|
-
|
0,24
|
0,18
|
1.2.4
|
Размер родительской платы
|
руб.
|
1240
|
1300
|
1300
|
1.2.5.
|
Число детей освобожденных от платы
- полностью (100%);
- частично (50%)
|
ед.
|
1 27
|
20 30
|
21 18
|
1.2.6.
|
Местные льготы по родительской плате
Количество детей, пользующихся местными льготами
|
ед.
|
12
|
35
|
38
|
1.2.7.
|
Количество детей, охваченных платными образовательными услугами
|
-
|
-
|
-
| |
1.2.8.
|
Средняя стоимость содержания 1 кв.м площади зданий образовательных учреждений (коммунальные расходы)
|
тыс. руб.
|
0,6
|
0,5
|
0,7
|
3.
|
Показатели развития материально-технической базы:
| ||||
3.1.
|
Ремонт отдельных частей зданий
|
+
|
+
|
+
| |
3.2.
|
Ремонт систем
|
+
| |||
3.3.
|
Замена оборудования и мебели
|
+
|
+
| ||
4.
|
Прочие показатели:
| ||||
- реализация целевых программ (компенсация части родительской платы; организация питания м/обесп. и др.
|
тыс. руб.
|
690,1
|
588,2
|
479,8
|
Анализ финансово-экономического обеспечения показал:
- поступление финансовых средств из государственного (муниципального) бюджета увеличилось на 45 %;
- поступление финансовых средств из внебюджетных источников увеличилось на 21 %;
- финансирование расходов на организацию питания увеличилось за счёт бюджетных ассигнований/ - 45 %; внебюджетных средств на 48,4 %;
- стоимость питания в день увеличилась за счёт повышения цен и составила 14 руб.
- размеры расходования финансовых средств на оплату труда работников ДОУ увеличились на 54%;
- размеры расходования финансовых средств на развитие материально-технической базы ДОУ увеличились на 58 %;
- размеры расходования финансовых средств на обслуживание здания и территории ДОУ снизились на 10 %;
- средняя стоимость содержания 1 кв.м площади зданий образовательных учреждений за три года увеличилась на 16,6% , экономия по коммунальным услугам (теплоэнергии, электроэнергии, водоснабжению и водоотведению) составила 0,3%.
Резюме:
Уровень руководства финансово-экономической деятельностью учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с планом и целями деятельности ДОУ.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОУ позволяет:
- прогнозировать и выявлять резервы улучшения финансового состояния учреждения,
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования финансовых средств на оплату труда работников ДОУ, обслуживания здания и территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать мероприятия по их реализации;
- успешно осуществить переход к новым экономическим отношениям в сфере образования.
Использование возможностей рыночных механизмов обеспечивает увеличение поступления финансовых средств из внебюджетных источников.
Анализ выполнения муниципального задания
Ключевым показателем, характеризующим деятельность ДОУ, является муниципальный заказ на реализацию образовательной программы дошкольного образования, подлежащего бюджетному обеспечению, и определяемого социальными нормативами, выраженными как в натуральном, так и в денежном исчислении. В соответствии с Бюджетным Кодексом РФ государственное или муниципальное задание – документ, устанавливающий требования к качеству и (или) объему (содержанию), оказываемых услуг (выполненных работ).
Эффективность затрат на оказание образовательной услуги определяется системой показателей, формируемых в соответствии с основными видами деятельности, предусмотренными учредительными документами ДОУ, учитывающими требования законодательных и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность в сфере образования.
Отчёт по показателям качества по муниципальному заданию
Период
|
Коэффициент
посещаемости
(Дф/Др*100)
Дф-факт.дни функционирования
Др- дни работы
|
Среднее число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни
Кпр по болезни/Ср.сп
|
Укомплектованность кадрами согласно штатному расписанию
(Уф/Упл*100)
Уф-укомпл.фактическая
Уп-плановая
|
Выполнение натуральных норм питания
(Вф/Вп*100)
Факт.выполн.
/плановое
|
Удовлетворённость родителей качеством образовательных услуг
К род. с полож.оценкой /общее кол.род.
| |||||
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
| |
2011-2012 уч.г.
|
65
|
66,3
|
13
|
8,7
|
75
|
100
|
85
|
94
|
75
|
85
|
2012-2013
уч.г.
|
65
|
68,8
|
13
|
9,4
|
75
|
100
|
85
|
94
|
75
|
85
|
2013-2014
уч.г.
|
65
|
71,1
|
13
|
8
|
75
|
100
|
85
|
95
|
75
|
85
|
Анализ качества выполнения муниципального задания показал:
- коэффициент посещаемости увеличился на 4,8 %;
- среднее число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни составило на 2012-2014 уч.г. 8,7%, что характеризует его снижение на 0,7%;
- укомплектованность кадрами согласно штатному расписанию характеризует достаточную обеспеченность работниками по итогам 2012 - 2014 уч.г.
- выполнение натуральных норм питания по сравнению с данными 2012-2013, 2013-2014 уч. г. стабильно и равномерно, характеризуется высокими показателями и составляет 93,3 %
- отмечается положительная динамика в обеспечении равномерного подхода к обеспечению рационального, сбалансированного питания детей;
- степень удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг составляет 88 %.
% освоения субсидии на выполнение муниципального задания составил 100.
Резюме:
Деятельность ДОУ по выполнению муниципального задания (оказание услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей) осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Тенденции к повышению коэффициента посещаемости за три года объясняются систематизацией работы ДОУ по здоровьесбережению. Снижению количества дней, пропущенных одним ребёнком по болезни, способствовало проведение закаливающих процедур, проведение профилактических прививок и разъяснительной работы с родителями.
Устранение дефицита кадров в ДОУ связано с активной кадровой политикой.
Контроль за соблюдением СанПиН, выполнением натуральных норм питания, принятие адекватных мер по устранению недостатков, способствует качественной организации питания.
При организации работы с родителями используются традиционные и нетрадиционные формы работы. Информированность родителей о содержании образовательной деятельности, управленческой политике обеспечивается в достаточной мере.
Анализ результатов выполнения муниципального заказа за три года позволяет наметить целевые ориентиры развития ДОУ на ближайшую перспективу.
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ДОУ
Заведующий МДОУ
|
Совет Родителей ДОУ
|
Общее собрание ДОУ
|
Методическая служба
Старший воспитатель
|
Адм.-хозяйственная служба
завхоз
|
Финансово-экономическая служба
Главный бухгалтер
|
Учебно-вспомогательный персонал:
Специалист ОТ
|
Медицинская служба
|
Педагогический персонал:
Воспитатели
ПДО
Педагог – психолог
Муз. руководитель
Инструктор физкультуры
|
Инструктор по гигиеничес-кому воспитанию
|
Обслуживающий персонал:
Пом. воспитателя
Кладовщик
Кастелянша
Машинист по стирке
Рабочий по ком. обсл.
Рабочий по рем. здан.
Дворник
Сторож
|
Бухгалтер
|
Временные творческие группы
|
Работники пищеблока
|
Педагогический совет ДОУ
|
SWOT- АНАЛИЗ оценки уровня развития и готовности к реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Факторы развития образовательного учреждения
|
Сильная сторона фактора
|
Слабая сторона фактора
|
I. Образовательные программы, реализуемые в учреждении
|
Нацеленность на достижение высокого уровня образования
Обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей детей
Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения детей, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку их способностей
Организация учебной деятельности не допускает переутомления (физкультминутки, динамические паузы)
|
Некоторые дети испытывают затруднения в освоении образовательной программы ДОУ. В дальнейшем у них сужаются возможности быть успешными в учебной деятельности
Дети испытывают трудности при выполнении заданий, в том числе тестовых, требующих нестандартных ответов и решений, высказывания собственной точки зрения, в оценке собственных работ: не умеют находить ошибки и устанавливать причинно-следственные связи
|
II. Результативность работы ДОУ
|
Все выпускники успешно обучаются в школе
|
Недостаточное участие в творческих конкурсах, интеллектуальных и спортивных соревнованиях различного уровня
|
III. Инновационный потенциал
|
Наличие педагогов, способных транслировать опыт
Образовательный процесс организован на основе интеграции здоровьесберегающих технологий
В основе организации образовательной работы лежит проектная деятельность
|
Недостаточное количество педагогов, желающих участвовать в конкурсах педагогического мастерства
Сравнительно небольшая группа педагогов применяет интерактивные технологии
|
IV. Кадровое обеспечение и контингент воспитанников
|
Профессиональный уровень выше среднего
Педагоги и дети комфортно ощущают себя в детском саду, любят его и отмечают хороший психологический климат (по результатам мониторинга)
|
Средний возраст педагогов 38 лет
Незначительный приток молодых специалистов
|
V. Финансово-хозяйственная самостоятельность
Внебюджетная деятельность.
|
Возможность ведения дополнительных платных услуг
|
Не развита система дополнительных образовательных услуг на базе ДОУ, учитывающих потребности детей и родителей
|
VI. Материально-техническая база учреждения и условия образовательного процесса
|
Помещения ДОУ соответствуют требованиям СанПиН и безопасности
|
Недостаточная оснащенность интерактивным оборудованием.
Недостаточная спортивная база
|
VII. Сетевое взаимодействие с учреждениями системы образования, службами района и социальными партнерами
|
На договорной основе ДОУ сотрудничает с учреждениями ближайшего социума: МОУ СОШ № 1О9 и 137, стадион ЧЭЦЗ, детская школа искусств № 9, детская библиотека № 10
|
Отсутствие системности в сетевом взаимодействии с учреждениями дополнительного образования, спорта и молодежной политики
|
VIII. Рейтинговое положение учреждения в городской системе образования
|
ДОУ обеспечивает условия для психологического комфорта и безопасности ребёнка, для удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения социального дисбаланса.
Дети могут получить качественное и доступное образование
Педагоги имеют возможность реализовать себя в разнообразных инновационных профессиональных практиках
|
Недостаточное количество участников и призеров конкурсов
|
IX. Сформированность информационного пространства учреждения
|
Наличие сайта
|
Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить доступность образования;
- достаточный опыт организации проектной деятельности воспитанников;
- большой опыт позитивного взаимодействия с родителями по социально-педагогическому просвещению с целью повышения воспитательного потенциала семьи, а также восстановлению социальной активности семьи в условиях разбалансированности социальных отношений;
- позитивный опыт в развитии информационно-технологических составляющих в образовательной деятельности;
- позитивный опыт организации воспитательной работы в ДОУ.
К слабым сторонам относятся:
- преобладание традиционного опыта организации образовательного процесса, что сдерживает переход на требования ФГОС по обеспечению результатов образования;
- недостаточное применение новых форм инновационной работы, что сдерживает развитие системы непрерывного педагогического образования (разработка индивидуальных технологических подходов к достижению планируемых результатов);
- недостаточная сформированность в образовательной системе ДОУ модели управления качеством образования, что обеспечило бы ориентацию образовательной деятельности ДОУ на достижение результатов, значимых для развития инновационной экономики (ФГОС ДО, человеческий капитал, ключевые компетенции, выявление и поддержка талантливых детей);
- недостаточная развитость сетевых форм взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и спорта.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы ДОУ позволяют говорить о необходимости перехода образовательного учреждения в режим развития.
Оценка стартовых условий показывает, что в ДОУ имеются условия перехода в режим развития:
- наличие развитой материально-технической базы и высококвалифицированных кадров;
- готовность администрации, педагогов и родителей к внедрению инноваций;
- сбалансированность интересов всех участников образовательного процесса;
- наличие эффективной системы управления;
- расширение внешних связей, развитие сотрудничества;
- изучение и использование позитивного опыта других ДОУ, создание банка инноваций.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Критерий
|
Показатели (индикаторы)
|
1. Критерии обеспечения эффективности образовательной системы
| |
1.1. Критерий эффективности образовательного процесса
|
- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования
- наличие системы оценки качества дошкольного образования (показатели мониторинга);
- число воспитанников, участвующих в педагогических событиях муниципального, регионального и федерального уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия);
- число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего возраста, и их удовлетворённость.
|
1.2. Критерий здоровья
|
- соответствие показателей здоровья среднему уровню по городу, уровень физического развития детей и показатели здоровья педагогов и др.
- снижение уровня заболеваемости в среднем на 1 процент.
|
1.3. Критерий социальной оценки деятельности ДОУ
|
- удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг (социологический опрос)
- количество публикаций о ДОУ
- отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей) детей на качество образовательных услуг.
|
1.4. Критерий материально-технической, нормативной и программно-методической оснащенности образовательного процесса
|
- динамика финансирования, использование финансирования с привлечением внебюджетных средств
- нормативно-правовая обеспеченность образовательного процесса, обеспеченность учебно-методической литературой, медиатека, уровень материально-технической оснащенности.
|
1.5. Критерий организованности и эффективности инновационных процессов
|
- наличие нормативно-правовых документов по организации инновационных процессов в ДОУ, наличие и качество системы диагностики инноваций, меры стимулирования поисковой инновационной деятельности и др.
|
1.6.. Критерий создания условий для деятельности педагогов
|
- эмоционально-психологический климат в педагогическом коллективе, участие педагогов в профессиональных конкурсах, число педагогов-экспериментаторов и др.
|
1.7. Критерий эффективности деятельности управления
|
- оптимальность организационной структуры управления ДОУ, четкость распределения функциональных обязанностей, анализ эффективности принятых и выполненных решений и др.
|
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 2 месяцев (при наличии условий) до завершения обучения (получения образования), их социализации и самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
- эффективную реализацию основной образовательной программы, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного поведения;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям населения.
Прогнозируемое состояние кадрового обеспечения
Качество образовательного процесса детского сада во многом определяется профессионализмом педагогов, знанием ими современной нормативно-правовой базы дошкольного образования, владением современными технологиями работы с детьми.
Определяющим при формировании кадровой политики дошкольной образовательной организации является профессиональный стандарт педагога, который отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка.
Принимая во внимание стратегию современного образования, учитывая приоритетные цели и задачи деятельности детского сада, можно определить следующую модель педагога:
Реализация обобщенных трудовых функций: «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного образования» и «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ дошкольного образования» обеспечивается сформированностью у педагога следующих действий, умений и знаний:
1. Общепедагогическая функция «Обучение»
Трудовые действия:
- разработка и реализация рабочих программ образовательных областей в рамках основной образовательной программы;
- осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
- планирование и проведение разных форм непосредственно образовательной деятельности с детьми;
- систематический анализ эффективности непосредственно образовательной деятельности и подходов к обучению;
- организация, осуществление контроля и оценки достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы воспитанниками;
- формирование мотивации к обучению.
Необходимые умения:
- владеть разнообразными формами и методами обучения;
- разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения;
- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в образовании;
- владеть ИКТ-компетентностями (общепользовательская ИКТ-компетентность, общепедагогическая ИКТ-компетентность, предметно-педагогическая ИКТ-компетентность);
- организовывать различные виды детской деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.
Необходимые знания:
- история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
- основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;
- пути достижения образовательных результатов и способы их оценки;
- основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;
- нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
- Конвенция о правах ребенка;
- Трудовое законодательство.
2. Общепедагогическая функция «Воспитательная деятельность»
Трудовые действия:
- регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды;
- реализация современных форм и методов воспитательной работы;
- постановка воспитательных целей, способствующих развитию воспитанников, независимо от их способностей и характера;
- проектирование и реализация воспитательных программ;
- реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.);
- проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
- развитие у воспитанников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
- формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
- использование конструктивных воспитательных усилий родителей воспитанников, оказание помощи семье в решении вопросов воспитания ребенка.
Необходимые умения:
- строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
- общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
- анализировать реальное состояние дел в группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
- защищать достоинство и интересы воспитанников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
- сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач.
Необходимые знания:
- основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
- основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;
- основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
3. Общепедагогическая функция «Развивающая деятельность»
Трудовые действия:
- выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем воспитанников, связанных с особенностями их развития;
- применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
- взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
- разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;
- освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;
- формирование системы регуляции поведения и деятельности воспитанников.
Необходимые умения:
- владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;
- составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности воспитанника;
- разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников;
- формировать детско-взрослые сообщества.
Необходимые знания:
- педагогические закономерности организации образовательного процесса;
- законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
- закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития;
- основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.
4. Общепедагогическая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»
Трудовые действия:
- участие в разработке основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
- участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации;
- планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и основными образовательными программами;
- организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста;
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста;
- реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями;
- развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития;
- формирование психологической готовности к школьному обучению;
- создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья;
- организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства;
- организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
- активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;
- организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.
Необходимые умения:
- организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;
- применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;
- использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;
- владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);
- выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;
- владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Необходимые знания:
- специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
- основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
- общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
- особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
- основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
- современные тенденции развития дошкольного образования.
Комментариев нет:
Отправить комментарий